How We Learn: Ask the Cognitive Scientist (comments on the article)

La première chose que j’ai remarqué dans cet article était que les élèves d’aujourd’hui (les miens, en tout cas) se concentrent beaucoup sur les notes, ce que veux dire qu’ils n’apprennent que pour obtenir de bonnes notes. Après avoir fini une épreuve, la plupart de temps ils oublient presque tout. Je vois ce problème comme un problème culturel de notre époque, car on donne énormément de valeur aux ‘performances’ – dans ce cas, les notes – et non a l’apprentissage de qualité. C’est pour cette raison qu’il est si important de réfléchir avant d’enseigner. Les professeurs ont une grande tâche, ce qui est de trouver un moyen d’engager les élèves a un niveau plus élevé pour qu’ils puissent comprendre vraiment, puis retenir qu’ils apprennent.

J’ai trouvé beaucoup de connections dans l’article à la taxonomie de Bloom – l’application, l’analyse, le synthèse et même l’évaluation. Les techniques notées dans l’article, comme obliger les élèves à réfléchir aux objectifs de la leçon avant de l’apprendre, l’examination de soi pendant l’apprentissage, faire les connections pendant l’apprentissage, amèneront les élèves dans le domaine de higher level thinking, de réfléchir à un niveau supérieur, pour qu’ils puissent d’abord comprendre, puis retenir l’information.